REPENSAR EL DERECHO: COMPETENCIAS, ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN JURÍDICA EN LA ERA DE LA IA

Abstract

Contexto y problema: La incorporación de la inteligencia artificial generativa en la educación superior plantea desafíos para la formación jurídica, particularmente en relación con el desarrollo de competencias profesionales, las metodologías de enseñanza, la evaluación del aprendizaje y la responsabilidad ética. Objetivo: Este artículo tuvo como objetivo analizar críticamente los desafíos que la inteligencia artifi cial plantea a la formación
jurídica en Colombia y establecer sus principales implicaciones para las competencias, las metodologías de enseñanza y los sistemas de evaluación
de las escuelas de Derecho. Metodología: Se desarrolló una investigación sociojurídica de enfoque cualitativo, mediante una revisión documental
de carácter analítico-crítico. El corpus documental estuvo integrado por normativa y documentos de política pública colombiana, instrumentos y orientaciones de organismos internacionales, literatura académica especializada y documentos relacionados con experiencias de uso de inteligencia artificial en el ejercicio jurídico. El análisis se organizó alrededor de tres categorías: competencias jurídicas, metodologías de enseñanza y evaluación del aprendizaje, incorporando de manera transversal las dimensiones éticas, tecnológica y de responsabilidad profesional. Contribución: Los resultados de la revisión mostraron que la inteligencia artifi cial no elimina la necesidad de las competencias jurídicas tradicionales, pero modifi ca las condiciones bajo las cuales estas deben desarrollarse y evaluarse. Asimismo, evidenciaron la necesidad de fortalecer la verifi cación de información, la alfabetización tecnológica y algorítmica, la protección de datos, la autonomía intelectual y la responsabilidad profesional. Conclusión: Como resultado del análisis se propone una integración crítica de la inteligencia artifi cial en la formación jurídica, articulada con el marco Veritas de verifi cación, evaluación, atribución y edición, y con una incorporación curricular que combine formación inicial y transversalización.